Por la Profe Zahira.
En este blog vas a encontrar material que trabajamos en las clases de música de la esc. 6 DE 9 y en proyectos articulados con otras áreas
Hoy vamos a conocer SOUNDTRAP la plataforma con la que grabaremos nuestro Radio teatro.
En
el margen superior izquiero encontrarás el botón de LOG IN debes
ingresar con una cuenta de Facebook, google o creando una cuenta a
partir de tu mail.
Luego de que completes el registro te aparecerá la opción de sumarte al proyecto al que estás invitado/a.
Dale click y comenzaremos a aprender como grabar y editar sonido en esta plataforma.
Si no viniste a la clase o querés seguir apprendiendo podés mirar este video
Todo
lo que hagas en el proyecto queda registrado y le llegan notificaciones
a todos los participantes así que por favor usemos el espacio con
responsabilidad.
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Hoy vamos a conocer la plataforma con la que vamos a grabar el radioteatro Soundtrap.
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Se acerca el día de la bandera, por ello hoy vamos a conocer el SALUDO A LA BANDERA!
¿Sabías qué el compositor del Saludo a la bandera
se llama Leopoldo Corretjer y nació en Barcelona?
Primero vamos a escucharlo en la versión de Fabiana Cantilo prestándole mucha atención a la letra y después completaremos dos desafíos con lo que escuchamos.
DESAFIO 1 en este desafío debes completar la letra,
DESAFIO 2 en este desafío debes encontrar las palabras en la sopa de letras! Éxitos!
Buenas tardes! Espero que hayas tenido un hermoso día! Estamos cerca del 20 de Junio el día de la bandera, por ello vamos a leer y reflexionar sobre los símbolos patrios.
Primero comenzaremos viendo un video donde un historiador nos cuenta quienes y bajo que ideologías fueron creados los símbolos patrios argentinos.
¿Alguna vez habías escuchado porqué Manuel Belgrano eligió el blanco y el celeste para la escarapela y la bandera? ¿Sabías que varios de los integrantes de la asamblea del XIII eran Masones y por lo tanto tenían otra ideología?
Los símbolos patrios buscan exaltar el sentido de unión, de comunidad nacional. Se crean en el S. XIX, y forman un discurso simbólico que alude a los valores nacionales. Su propósito es llamar a la unión.
Ahora vamos a leer sobre un ritual escolar por el cual pasamos en 4to grado quienes fuimos a la escuela. Recordemos que a comienzos del S. XX nuestro país estaba recibiendo a muchos inmigrantes por lo tanto en la escuela pública convivían niños que provenían de diferentes culturas.
Origen de la Jura a la Bandera Nacional
En las primeras décadas del siglo XX, la escuela se convirtió en parte de la experiencia de la mayoría de los niños que vivía en Argentina. La población escolar se duplicó, alcanzando prácticamente al 70% de los niños entre los 6 y 13 años. En este marco, desde diferentes perspectivas, surgieron los primeros balances críticos sobre el sistema educativo.
La primera de estas críticas tuvo lugar en el año 1910, en el marco de la conmemoración del Centenario, cuando José María Ramos Mejía, presidente del Consejo Nacional de Educación, planteó que las escuelas argentinas no cumplían su tarea de garantizar la integración de las masas inmigrantes a la cultura nacional. Propuso entonces, un programa de acción para profundizar los contenidos patrióticos y nacionalistas, en el que primó una concepción de la identidad nacional homogeneizadora. Dentro de este programa, en el año 1909, se instauró la ceremonia de la Jura a la Bandera Nacional Argentina para los niños que ingresaban por primera vez a la escuela.
Contesta luego de leer el parrafo anterior:
¿Crees qué es importante prometer a la bandera? ¿Cómo viviste esa experiencia? ¿Recordas el texto que prometiste cumplir?
Vamos a escuchar el Saludo a la bandera, en su letra nos recuerda que es lo que se jura en la promesa a la bandera. Luego de escucharla escribí en la carpeta el pedacito de letra donde está lo que jura.
Si te quedaste con ganas de seguir aprendiendo sobre el contexto histórico a partir del cual se propone que en las escuelas se prometa a la bandera te invito a ver el siguiente video.
En este capítulo, a través de ilustraciones animadas, archivo histórico y fotografías emblemáticas, la serie brinda un acercamiento al proceso migratorio que cambió de un modo radical la fisonomía social y cultural de la Argentina. El capítulo detalla los motivos que llevaron a las elites gobernantes a promover la inmigración masiva, las condiciones de vida en Europa que ocasionaron tan masiva respuesta, y la realidad con que se encontraron los recién llegados, incluyendo las injusticias que debieron soportar y sus luchas por conquistar derechos ciudadanos.
Buenos días! cómo estás? Se acerca el día de la Bandera donde conmemoramos a su creador Manuel Belgrano. Por eso hoy vamos a trabajar con el Saludo a la Bandera, una hermosa canción patria.
¿Sabías qué el compositor del Saludo a la bandera
se llama Leopoldo Corretjer y nació en Barcelona?
Te invito a que la escuches para poder completar los desafíos que te comparto abajo 🙂
La escuchaste con atención?
En el PRIMER DESAFIO deberás completar la letra del Saludo a la bandera.
¿Cómo te fue con el primer desafio? Super!
El SEGUNDO DESAFIO es para aprender que significan algunas de las palabras que aparecen en la letra del saludo a la bandera que no son tan comunes.
Contame en los comentarios cómo te fue con los desafios! 🙂
Buenas Tardes!!! Hoy vamos a jugar con los sonidos de nuestro entorno.
Vivimos en un mundo lleno de sonidos, que muchas veces no les prestamos atención porque son cotidianos. Por ejemplo el sonido que hace la heladera cuando se prende su motor.
Te animas a decirme ¿Qué sonidos hay en tu casa? Hagamos un ratito silencio y anota por lo menos 5 sonidos que escuches a tu alrededor.
SONIDOS DE CASA
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
Lo lograste? Ahora te dejo en este link un juego con desafíos, primero debes hacer click en los números de la imagen y luego en el botón jugar para encontrar de donde vienen los sonidos.
Buenos días!!! Hoy estamos llegando al final de la unidad en la que trabajamos con la orquesta y sus instrumentos, los conocimos, escuchamos y acompañamos.
Como cierre vamos a ver y escuchar el cuento "Pedro y el lobo" compuesto por Sergei Prokofiev. En el cada instrumento es asignado a un personaje para contarnos su historia.
Vamos a ver y escuchar!
En el primer video te dejo una ayuda memoria para saber que instrumento corresponde a cada personaje
En este segundo vídeo vamos a ver y escuchar la obra interpretada por la Orquesta sinfónica Eafit
Espero que esta historia les haya gustado tanto como a mí!
Buenas tardes!! Cómo sabrán esta semana no nos vemos porque estoy aislada, pero no quería perder la oportunidad de acercarles material para acompañar lo que venimos haciendo.
Hoy profundizaremos en la forma de las canciones! Es importante que lo veas te va a ayudar a resolver el trabajo grupal que venimos haciendo.
Para ello vamos a ver el siguiente video!
Pd: cuando ella nombra FINAL es lo que venimos trabajando como CODA o OUTRO
Si te generó alguna duda podés escribirme en los comentario o enviarme un mail a oses.narvaez@bue.edu.ar
Buenas Tardes! esta semana estoy aislada por eso no nos vamos a ver en el cole y les preparé esta clase para que sigamos aprendiendo!
Hoy conoceremos los sonidos Naturales y artificiales.
Vamos a ver con mucha atención este video si te animás te invito a que hagas la actividad que propone.
Para el siguiente desafío te invito a que hagas una lista de por lo menos 4 sonidos naturales y 4 sonidos artificiales. Podes hacerlo escribiendo o dibujando
Buenas tardes! Cómo sabrán esta semana no estoy yendo al cole porque estoy aislada por contacto estrecho, por ello les preparé esta clase así seguimos aprendiendo sobre los instrumentos de la orquesta.
Hoy conoceremos los instrumentos de percusión de la orquesta de la mano de los percusionistas de la orquesta nacional de Chile.
Ver el video e identificar
- el modo de acción para hacer sonar cada instrumento (¿se sacude, se percute/golpea, se raspa?)
- ¿de qué material está construido cada instrumento?
Te animas a dibujar los instrumentos en el cuaderno? Seguro te quedan increíbles!
Luego les dejo música para que sigan escuchando sus sonoridades la semana que viene haremos un desafío que incluye identificarlos sólo oyéndolos.
Timbales
Carmina Burana - Compositor Carl Orff
Marimba
Smooth Criminal - Compositor Michael Jackson
Xilofón
Perfecto - Compositor Ed Sheeran
Platillos
Gu'ia de Orquesta para Jóvenes - Compositor B. Britten
Maracas
Somos el son - Interpretes Raphy Leavitt y La Selecta
Castañuelas
Carmen (Obertura y Marcha) - Compositor Bizet
Cual de todos los instrumentos de percusión te gustó o sorprendió más? Puedes contarme en los comentarios o por mail a oses.narvaez@bue.edu.ar
Todos los 11 de Mayo se recuerda que ese mismo día de 1813 la Asamblea del Año XIII decretó la Marcha Patriótica (así se llamaba en ese momento) como canción que representara a nuestra Nación.
Vamos a mirar un pequeño video donde aprenderemos sobre la historia del himno nacional
Luego Veremos una versión del himno interpretada por músicos de Gendarmería Nacional en la cual aparecen distintos instrumentos, te invito a que hagas una lista en tu cuaderno de que instrumentos aparecen en el video, a qué familias de instrumentos pertenecen (vientos, cuerdas, percusión) y los dibujes.
Es muy importante que aprendamos nuestro himno para poder cantarlo en los actos y porque este nos hermana como habitantes del suelo argentino.
Después de mucho trabajo y aprender juntos llegamos al cierre del primer tramo! 🙌🏼💕
Vamos a crear un radio teatro, les dejo aquí un pequeño video para que sepan de qué se trata.
Para grabar nuestro radio teatro vamos a usar el libreto de 'El Matrero'. Para esto te habrás dado cuenta que tenemos que crear todo el universo de la obra por medio de sonidos, voces y música.
Hoy continuamos trabajando con las canciones de "Destripando La Historia", pero nos centraremos más en la estructura formal de cada una de las canciones.
La estructura de una canción
Como existen varias tendencias, estilos y géneros musicales, podemos asegurar que no todas las canciones tienen una misma estructura. Si podemos decir que como mínimo, lo usual es que las partes principales de una canción sean el “verso” y el “estribillo”.
A partir de estos elementos, las canciones pueden variar y ser más
complejas en estructura. El objetivo de una canción es dar a entender
una idea o un mensaje, así que su estructura tiende a estar relacionada
con esa forma de hacer llegar el mensaje y darle fuerza a los puntos más
importantes.
Podría decirse también que así como en la escritura,
una canción cuanta una historia y tiene una progresión de sucesos, así
que cada parte de la canción cambia tanto en letra como musicalmente.
Estas partes de la canción pueden ser las siguientes:
Introducción: Es el comienzo de la canción y generalmente
solo es instrumental o sin letra. Es una manera de presentar el
concepto musical de la canción.
Verso / estrofa: Es la
parte de la canción que cambia de texto, parcial o totalmente cada vez
que aparece. Generalmente se alterna con el estribillo.
Pre-estribillo / Pre-Coro: Es una preparación para llegar al estribillo, conecta los versos para hacer una transición más sutil.
Estribillo / Coro: Es
el punto más enérgico o importante de la canción y la que suele
presentar la idea principal. Se alterna con el estribillo y suele ser la
parte que más se repite. Es por estas mismas razones que también es la
parte que más recordamos.
Puente: Se utiliza para
brindarle variedad a la canción, suele incluirse después de haber
repetido un par de veces los versos y el estribillo. Causa un efecto de
descanso auditivo para regresar con más fuerza al estribillo.
Solo:
A veces en las canciones se incluye un espacio para que uno o más de
los músicos pueda lucir su instrumento y su expresión musical. En este
caso toda la atención se centra en este músico o músicos designados.
Coda: Significa
que al terminar la canción, la estructura vuelve a repetirse desde
algún punto determinado, hasta llegar al final definitivo.
Outro: Un
apartado diferente a lo escuchado o utilizando algunos elementos de la
canción. Puede proveer un cierre más sutil o incluso más enérgico, que
puede ser instrumental.
Ahora en grupos de 2 o 3 personas elegirán una canción de las que venimos trabajando e identificarán las diferentes partes de su estructura formal. Para ello copien la letra en un documento de word y resalten con un color diferente cada parte de la canción.
Luego haremos una puesta en común para comparar y corregir los resultados.
Así como la Música
contribuye en el movimiento artístico de comienzos de S. XX que
busca en la figura de del gaucho colaborar en la construcción de la
imagen colectiva del ser nacional, las Artes Visuales aportan, a
través de sus artistas más relevantes, la iconografía que
complementa esta construcción junto a la Música y la Literatura.
Entre estos artistas
podemos nombrar a Cesáreo Bernaldo Quirós y Florencio Molina Campos
entre otros. En sus obras de estilos totalmente diferentes
encontramos coincidencias sustanciales en la representación del
gaucho y su entorno.
En la obra de Quirós
podemos observar una paleta cromática (la selección de los colores
empleados en sus pinturas) muy característica y una pincelada
matérica relacionada con la pintura impresionista. En cambio la
obra de Molina Campos se relaciona más con un estilo caricaturesco.
Ambos artistas coinciden en la representación del gaucho y sus
costumbres, la jineteada, las reuniones alrededor del fogón tocando
la guitarra, el uso de prendas características: como el poncho, el
chiripá, etc.
¿Alguna vez escuchaste una orquesta? Seguro que sí, aunque no te hayas dado cuenta. Porque la música de orquesta está en todos lados en el cine, en la tele, en los dibujitos animados. El gato Tom y Bugs Bunny son grandes pianistas y directores de orquesta en algunos episodios memorablles de hace muchos años, que podés mirar en internet. Seguro que conoces la música de Star Wars o de Indiana Jones y que reconocerías melodias de miedo, tristes o alegres. Porque la orquesta no sólo toca en grandes teatro: acompaña y transmite mociones que vos sin que nadie te explique nada, reconoces muy bien. (1)
Ahora conoceremos que es una orquesta viendo el siguiente video
Luego reconoceremos auditivamente sonidos de distintos instrumentos asociados por familias
(1) Fragmento extraído de Weinschelbaum V. "¿Conoces el Teatro Colón?, Una puerta de entrada a la opera, el ballet y la danza." (2018), 1era ed., Colón Libros, Buenos Aires
Seguimos escuchando canciones que narran mitos griegos, articulando con Prácticas del lenguaje.
Hoy escuchamos y vimos la historia de Demeter, la Diosa de la agricultura. Pusimos en común su historia e hicimos el paralelismo entre su historia y las estaciones (primavera, verano, otoño e invierno).
Encontramos referencias a obras audiovisuales contemoporaneas, identificamos los instrumentos que suenan en la canción y comenzamos a hablar sobre estrucura formal de la canción para la semana que viene por grupos realizar el análisis de la estructura formal de una de las 3 canciones que sobre mitos que escuchamos.
Demeter está inspirada en la obra Just like Fire de Pink, que es parte del soundtrack de la versión cinematográfica de "Alicia a través del espejo" dirigida por Tim Burton.
Nos vemos la semana que viene! Recuerden traer sus auriculares ❤
Si querés aprender un poco más sobre el mito de demeter no te pierdas la reacción de Helanya la historiadora de youtube
