3ero, 4to y 5to 2 de abril Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de las Malvinas

 Para seguir aprendiendo y escuchar más canciones te invito a que veas la asombrosa aventura de Zamba en las Islas Malvinas

En clase trabajamos la audición de dos versiones de la marcha de Malvinas, la primera una versión melódica que se encuentra en el episodio de Zamba antes nombrado

Luego escuchamos la versión oficial de la Marcha 

Luego comparamos las versiones, los niños expresaron porque preferían una u otra, clasificamos los instrumentos que oímos, nos preguntamos si había una o varias voces y a quién correspondían esas voces.

1ro y 2do de abril Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de las Malvinas

 Para seguir aprendiendo y escuchar canciones te invito a que veas la asombrosa aventura de Zamba en las Islas Malvinas

En la clase escuchamos el cuento de "Pipino el pingüino, el monstruo y las Islas Malvinas" escrito por Claudio Javier Garbolino que es veterano de Malvinas

 y luego la canción que le compusieron para pipino, 

en la canción nos preguntamos:

- quienes cantan? (Niños, adultos, mujeres, hombres)

- es una canción lenta o rápida? Marcamos el pulso son las palmas

- probamos palmear con ritmo de Zamba

Nos encontramos de nuevo la semana que viene

6to y 7mo Canciones de Ma Elena Walsh censuradas durante la última dictadura militar

 En la playlist podemos escuchar las canciones con las cuales estuvimos trabajando por el día de la memoria, la verdad y la justicia.

Contextualizamos la vida de la compositora, y el momento en que compuso las canciones. 

Debatimos el concepto de censura y que sentía cada uno al respecto.

Playlist

4to B Pata sucia (pulso, acento y ostinato)

 

Aprendemos la rima pata sucia. Luego marcamos el pulso con las palmas y el acento binario, cada dos tiempos con los pies.

Luego los estudiantes proponen ritmos para acompañar la rima utilizando el cuerpo y objetos escolares, cómo por ejemplo percutir sobre la carpeta en vez de la mesa para obtener otra sonoridad.

En las siguientes clases trabajamos el concepto de ostinato. Los estudiantes crearon sus propios ostinatos utilizando palabras, frases y onomatopeyas de la rima. Al concertar las propuestas elaboramos un arreglo prepolifónico.

Caso Gaspar 3° B Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia

 Nos acercamos al día de la Memoria, verdad y justicia. Con los estudiantes de 3ero b escuchamos y leímos: "Caso Gaspar" de Elsa Bornemann. Un cuento infantil censurado durante la última dictadura militar.

Nos hicimos preguntas y reflexionamos con él.

Queda aquí el video para que lo compartan en familia

Previo a escuchar y leer el cuento Comparamos un gobierno democrático con un gobierno de facto. Aquí hicimos referencia a que los sustentos de la vida democrática (la vigencia de la Constitución, elección de representantes, libertad de prensa, ciudadanos considerados como sujetos de derecho, entre otras) son suprimidos en un gobierno de facto al que se accede a través de un golpe de Estado.
Para abordar el tema de la censura se les contó que muchos libros y canciones fueron prohibidos durante la dictadura porque los consideraban peligrosos.
A partir de esto y de la lectura de "Caso Gaspar" se hizo una puesta en común sobre lo que trata el cuento y  los alumnos contaron sus impresiones.

7° A/B Proyecto articulado Ed. Musical y Plástica "La producción artística argentina durante el S. XX"

 

En este proyecto abordaremos el concepto de arte, obra de arte, hecho artístico.

Analizaremos obras de producción nacional del S. XX, su contexto de producción.

Crearemos contenido audiovisual sobre lo trabajado que se plasmará en una exposición presencial y digital.

En la primer clase nos interrogamos acerca de qué es el arte para cada uno de nosotros y creamos esta nube de ideas respecto del concepto arte.

Luego vimos los siguientes videos para profundizar en el concepto de arte y la diversidad de ideas que giran en torno a él.

Para cerrar abordamos la relación arte-emociones a partir del siguiente video (min 4:50 a min 11:00)

En la próxima clase comenzaremos a adentrarnos en obras de comienzos del S. XX, que giran en torno a la creación del ideal nacional tomando la figura del gaucho y otorgándole nuevos valores, antinómicos a los que se le otorgaban de salvajismo y desertor,  para que se constituya en imagen de representación de lo nacional.

Bienvenid@s a este espacio

 En este blog encontrarás el material que utilizamos en clase para que lo vuelvas a escuchar, leer, hagas las actividades o lo compartas con tu flia.